INTRODUCCIÓN
Estamos acostumbrados a pensar en la infancia como un estado biológico que tiene atributos psicológicos definidos, sin embargo existen diferencias entre el niño de antes y el de hoy.
Actualmente en el siglo XXI, la niñez se desarrolla en medio de profundas transformaciones que afectan a todos los niveles de la cultura, se dice que los niños de hoy no son como los de antes.
El acceso infantil al mundo adulto los ha convertido en "Pequeños Consumidores" que piden cada vez más y juegan menos, ya que pasan mayor tiempo frente a la televisión,el ordenador e internet...
EL NIÑO DE HOY
EL NIÑO DE HOYLos niños de Hoy son muy diferentes a los de Antes en varios aspectos; tienen otra conciencia de sí mismos, ya no se perciben como entidades inexpertas y dependientes de los adultos, sino que se asumen como individuos independientes y capaces en muchas situaciones de arreglárselas solos.
"Equiparar el niño con el adulto tiende a descartar la fragilidad infantil y a dejar de lado la cuestión de la responsabilidad de los mayores". Los niños asumen rápidamente este nuevo posicionamiento y se comportan como "Grandes", esto despierta las quejas de los padres, quienes los consideran como desafiantes, casi incontrolables, incapaces de respetar nada ni a nadie, en definitiva son tan distintos a los de antes.
El trasfondo de la niñez moderna presenta un dibujo de " Niño Grande" que parece autoabastecerse sin depender de otros; esto ocurre porque los niños ya no se perciben a sí mismos como seres pequeños que necesitan del permiso del adulto y dependen absolutamente de ellos para actuar, si bien es cierto que no todos los niños reaccionan del mismo modo ante la nueva realidad y algunos pueden seguir manteniéndolas pautas de conductas esperadas.
Lo cierto es que la nueva actitud, los nuevos niños no son como los de antes y no dudan en imponerse frente a adultos que han perdido su autoridad, esta autoridad que les otorgaba el poder de saber cosas que los niños desconocían.
Hoy los adultos y los niños se encuentran en pie de igualdad respecto de la información que manejan e incluso hay sectores en los que los infantes aventajan a los mayores, por ejemplo en ordenadores, internet y manejo de aparatos electrónicos, etc. Con todo esto no se trata de decir que la infancia ha desaparecido, que ya no hay niños, porque no sería verdad, lo que se puede decir es que existe una decadencia de la infancia moderna, que ha cambiado hasta dar lugar a esta "Nueva Infancia".
Son también los niños de la "adolescencia temprana", aquellos que ingresan rápidamente en el mundo "teen" con lo cual no dudan en vestirse, maquillarse y comportarse como adolescentes aun cuando están iniciando la escolaridad.
No podemos olvidar que hay "otros niños" y "otras infancias" que son las infancias autónomas, independientes pero porque sus protagonistas viven en la calle porque trabajaban desde muy pequeños y porque en ellos la figura del adulto no tiene vislumbres de protección, a estas infancias se las considera; la infancia abandonada, "La Infancia de La Calle".
Es la infancia "Sospechosa", considerada altamente peligrosa por la sencilla razón de que se sospecha de su carácter infantil y se afirma que detrás de su máscara a la que se debe ternura por ser niños biológicos, se encuentran los adultos pequeños dispuestos a todo, incluso a robar o matar.
Todas las figuras que aparecen investidas de una falta de futuro y una falta de presente, son infancias difíciles de asimilar para la institución escolar.
EL NIÑO Y LA FAMILIA
Después de la segunda mitad del siglo XX, la familia tradicional parece estallar y nuevas conformaciones la van reemplazando; familias ensambladas; familias unipersonales; madres jefas de familia; padres que se hacen cargo de tareas antes relegadas solo a las madres; parejas homosexuales aceptadas socialmente.
Los niños de hoy suelen integrarse en distintas redes sociales y así queda tempranamente ligada a estímulos de gran diversidad, aun la pertenencia familiar llega a multiplicarse ya que a partir del divorcio el niño puede formar parte de dos grupos familiares.
La desintegración familiar manifiesta por la precariedad habitacional, ocupacional, o las exigencias de la supervivencia muestran que hay otras formas de des-integración más sutiles.
Muchas familias tienen tendencias a la pérdida de asimetría propia del vínculo entre padres e hijos.
Los padres encuentran frecuentes dificultades para sostener su saber, para contener y regular a los hijos por el empleo de modalidades horizontales.
Las familias simétricas adjudican al niño un saber intuitivo e innato que parece liberar a los padres de las responsabilidades propias de la crianza.
La familia ha de ofrecer al niño una pertenencia inicial que requiere asimetría, fusión, amparo extremo, luego, las formas de pertenecer podrán ligarse a aspectos más discriminados.
EL APRENDIZAJE EN EL NIÑO DE HOY
La situación del niño hoy es diferente a la de antes, en cuanto a la educación, el niño es un ser preocupado por la aplicación futura de lo que aprende. Los niños- alumnos quieren tener un lugar en el futuro; en la cadena de producción.
Las familias son la influencia primera y más poderosa en el aprendizaje temprano de los niños y el desarrollo.
Los niños se benefician cuando las relaciones son respetuosas en la estructura familiar, la cultura, los valores, el lenguaje y el conocimiento.
El aumento de la participación de las familias en el aprendizaje de sus hijos y desarrollo temprano obtiene beneficios de gran alcance, ya que estas proporcionan el aprendizaje y la atención.
La atención y el aprendizaje no pueden separarse realmente ya que la atención de alta calidad incluye el aprendizaje y el aprendizaje de alta calidad depende de la atención.
Esto puede tomar la forma de las conversaciones en el hogar, la lectura compartida, paseos, actividades recreativas y otras experiencias significativas de momento a momento.
La Participación de la familia en la infancia temprana beneficia a los niños y multiplica las oportunidades para el aprendizaje.
Los padres quieren entender cómo sus hijos se desarrollan y aprenden. Se benefician de las observaciones y la información sobre cómo apoyar el aprendizaje y reconocer lo que hacen sus hijos.
Las familias que participan tienen más probabilidades de establecer redes de intercambio con otras familias y tener más información sobre la escuela de sus hijos; la participación de la familia en las escuelas incluye la crianza, la comunicación, el voluntariado, el aprendizaje en el hogar, la toma de decisiones y colaboración con la comunidad escolar.
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